Political Socialization Through Children and Youth in the Early Republican Period (1923–1945)
DOI:
https://doi.org/10.5281/zenodo.21744647Keywords:
Early Republican Period, Political Socialization, Childhood, Youth, National Holidays, Physical EducationAbstract
This study examines how the Early Republican administration positioned children and young people in relation to the continuity of the new political order between 1923 and 1945, and analyzes the processes of political socialization carried out through these groups. During the transition from empire to nation-state, the founding cadres of the Republic did not regard the social adoption of the principles and values of the new regime as a process limited to legal and institutional reforms. Instead, childhood and youth were considered fundamental stages in which political identity could be shaped. Drawing on educational programs, legal regulations, archival documents, official publications, contemporary newspapers, and relevant scholarly literature, the study focuses on education, national holidays, the Student Oath, the Address to Youth, physical training, sports, and scouting activities. The findings indicate that these practices did not operate as separate or independent activities; rather, they constituted complementary components of a comprehensive socialization policy aimed at constructing a shared national identity, historical consciousness, and a model of citizenship loyal to the Republic. While education served as a means of transmitting the political and cultural values of the Republic, national holidays, public ceremonies, and collective texts contributed to the emotional and symbolic internalization of these values. Sports, physical education, and scouting were also employed to cultivate a healthy, disciplined, resilient, and socially responsible generation. In this respect, policies concerning children and youth during the Early Republican period combined the objectives of modernization and citizenship education with an ideological effort to shape society in accordance with the values of the new regime.
References
Akandere, O. &Yıldız, N. (2017). Köy Enstitülerinin İdeolojik Yapısı, Çağdaş Türkiye Araştırmaları Dergisi, 17 (35), 275-316.
Akın, M. H. (2009). Siyasal Toplumsallaşma Sürecinde Gençlik -Teorik Ve Uygulamalı Bir Çalışma-, Selçuk Üniversitesi Edebiyat Fakültesi Dergisi, 22, 153-183.
Akın, V. (1997). 23 Nisan Millî Hakimiyet ve Çocuk Bayramı’nın Tarihçesi, Pamukkale Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 3(3), 91-96.
Atmaca, T., Kesim, E., Çelik, N. K., & Gündüz, D. (2025). TBMM Zabıt Ceridelerinde Köy Enstitüleri’ne İlişkin Tartışmalar, Nevşehir Hacı Bektaş Veli Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 15 (2), 1111-1137.
Başboğa Özen, S. (2024). Ulusun Hafızasının İnşası: Erken Cumhuriyet Dönemi Süreli Çocuk Yayınlarında Yeni Bir Tarih Anlatısının Kurgulanması, XIX. Türk Tarih Kongresi Kongreye Sunulan Bildiriler VI. Cilt, Türk Tarih Kurumu, Ankara, 373-399.
Bolat, B. (2023). 1923’ten 2000’e Cumhuriyet Bayramı Kutlamaları, Avrasya Uluslararası Araştırma Dergisi, Özel Sayı (Cumhuriyetin 100. Yılında Türkiye), 284-306.
Bolat, B. ve Delimanlar, N. (2024). İlan Edilişinden Günümüze Değişen Algı ve Söylemi ile Cumhuriyet, Atatürk ve Türkiye Cumhuriyeti Tarihi Dergisi, 14, 35-56.
Boykoy, S. (2011). Türkiye’de 1939-1945 Yıllarında Tarih Öğretim Programları ve Tarih Ders Kitaplarının İncelenmesi, U. Ü. Fen-Edebiyat Fakültesi Sosyal Bilimler Dergisi, 12 (21), 157-181.
Budak, L. ve Budak, Ç. (2014). Osmanlı İmparatorluğu’ndan Türkiye Cumhuriyeti’ne İlkokul Programları (1870-1936), Türkiye Sosyal Araştırmalar Dergisi, 181 (181), 51-68.
Coşğun Kandal, S. (2019). Atatürk Dönemi’nde Yurttaşlık Dersleri: Tarihsel Süreç, Ders Kitapları ve Programları, Türk İncelemeleri Dergisi, 34 (2), 387-412.
Dam, H. (2020). Değerler Eğitiminde İzciliğin Önemi ve Eğitsel Değeri Üzerine Nitel Bir Araştırma, Din Bilimleri Akademik Araştırma Dergisi, 20 (2), 727-754.
Demirtaş, B. (2008). Atatürk Döneminde Eğitim Alanında Yaşanan Gelişmeler, Akademik Bakış, 1(2), 155-176.
Gariper, C. (2021). İstiklal Marşı İle Gençliğe Hitabe Üzerinde Karşılaştırmalı Bir Okuma, Hacettepe Üniversitesi Türkiyat Araştırmaları Dergisi, 35, 171-182.
Güven, İ. (2003). Osmanlı’dan Günümüze İzciliğin Gelişimi ve Türk Eğitim Tarihindeki Yeri, Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Dergisi, 36 (1-2), 65-73.
Kartal, S. (2019). Türkiye Cumhuriyeti’nin Eğitim İdeolojisi ve Andımız Metni, Avrasya Sosyal ve Ekonomi Araştırmaları Dergisi, 6 (12), ss. 25-31.
Metin Açer, T. (2024). Tanzimat ve Erken Cumhuriyet Dönemi Sosyal Yapısı Bağlamında Spor, Siyaset ve Devlet İlişkisinin İncelenmesi, Türkiye Araştırmaları Dergisi, 1 (2), 35-54.
Özçelik, M. (2011). 23 Nisan Çocuk Bayramı’nın Ortaya Çıkışı ve 1922-1929 Yılları Arasında 23 Nisan Kutlamaları, Akademik Bakış Dergisi, 5 (9), 265-284.
Özdemir, Y. ve Aktaş, E. (2011). Halkevleri (1932’den 1951’e), A. Ü. Türkiyat Araştırmaları Enstitüsü Dergisi, 45, 235-262.
Sala, B. (2022). Siyasal Toplumsallaşma Bağlamında Türkiye’de Solcu Kimliğin Oluşumunda Ailenin Rolü, Universal Journal of History And Culture, 4 (2), 142-157.
Tuğluoğlu, F. ve Tunç, T. (2010). 1926 İlkmektep Müfredatı ve Cumhuriyet Dönemi Eğitimin Ekonomik Hedefleri, Atatürk Araştırma Merkezi Dergisi, 26 (76), 55-98.
Turan, Ş. (2006). Dr. Reşit Galip’in Atatürk’e Yakınmaları, Türkiye Araştırmaları Dergisi, 25 (39), 1-25.
Türkmen, M. (2013). Erken Cumhuriyette Beden Eğitimi ve Sporun İdeolojik Temelleri, Turkish Studies, 8 (6), 729-740.
Uzun, H. (2010). Milletin İradesiyle Oluşan Bir Bayram: Atatürk’ü Anma 19 Mayıs Gençlik ve Spor Bayramı ve Atatürk Döneminde Kutlanışı, Karadeniz Araştırmaları Dergisi, 6 (24), 109-125.
Yücel, A. (2000). Atatürk’ün Gençliğe Hitabesi’nin Tahlili, Atatürk Araştırma Merkezi Dergisi, 16 (47), 637-644.
Tezler
Akay, F. (2020). CHP (1938-1950) ve DP (1950-1960) Dönemleri Gençlik Politikaları Karşılaştırması: Süreklilikler Ve Kırılmalar, (Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi), Marmara Üniversitesi Siyaset Bilimi Ve Kamu Yönetimi ABD, İstanbul.
Aslan, D. A. (2011). Cumhuriyet’in Törensel Meşruiyeti: Ulus-Devlet İnşa Sürecinde Milli Bayramlar (1923-1938), (Yayınlanmamış Doktora Tezi), Ankara Üniversitesi Atatürk İlkeleri ve İnkılap Tarihi ABD, Ankara.
Demir, F. (2018). Türkiye’de Cumhuriyet Döneminde İlkokul Programları Kapsamında Yetiştirilmek İstenen İnsan Modeli, (Yayınlanmamış Doktora Tezi), Gazi Üniversitesi Eğitim Bilimleri ABD, Ankara.
Gül, U. (2017). Cumhuriyetten Günümüze İlkokul Eğitim Programları ve İnovatif Etkisinin İncelemesi, (Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi), Yeditepe Üniversitesi Eğitim Yönetimi ve Denetimi ABD, İstanbul.
Kara, A. (2019). Halk İnkılâbı’nın Yaygınlaştırılmasında Halkodalarının Rolü ve Önemi, (Yayınlanmamış Doktora Tezi), Gaziantep Üniversitesi Tarih ABD, Gaziantep.
Kaya, A. (2020). Modernleşme Sürecinde Türkiye’de Gençlik Hareketleri: Örgütsel, Düşünsel, Fonksiyonel ve Tarihsel Bir Değerlendirme (1865-1960), (Yayınlanmamış Doktora Tezi), Dokuz Eylül Üniversitesi Atatürk İlkeleri Ve İnkılap Tarihi ABD, İzmir.
Sevindik, Ü. (2011). Türkiye İzcilik Federasyonu ve Milli Eğitim Bakanlığı İzcilik Teşkilatının Farklılıkları ve Yıllık Faaliyet Programları, (Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi), Gazi Üniversitesi Beden Eğitimi ve Spor ABD, Ankara.
Tanğ, E. (2017). Türkiye’de 1923-1950 Dönemi Ulus Devlet Yapılanması ve Gençlik Politikaları, (Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi), Balıkesir Üniversitesi Sosyoloji ABD, Balıkesir.
Turğut, S. (2012). Cumhuriyet Dönemi Türk Modernleşmesi Bağlamında Milli Eğitim İdeolojisi ve Öğretmen, (Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi), Ege Üniversitesi Sosyoloji ABD, İzmir.
Yolcu, S. (2014). Türkiye’de Bir Politik Özne Olarak Gençliğin İnşası (1930-1946), (Yayınlanmamış Doktora Tezi), İstanbul Üniversitesi Siyaset Bilimi ve Uluslararası İlişkiler ABD, İstanbul.
Downloads
Published
Issue
Section
License
Copyright (c) 2026 ESAR Journal
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.